知的障がい特別支援学級 算数科学習指導案 日 時 平成29年10月11日（水）公開授業Ⅰ 児 童 ほほえみ学級 2名 指導者 T1 中 野 綾 香 T2 岩 渕 英 子 1 単元名 「長さをはかろう」 計算も定着するのに時間が第3 学年算数科学習指導案 平成23 年 11 月 30 日（水） 1．単元名 分けた大きさの表し方を考えよう 2．単元の目標 分数の意味や表わし方，分数の加法及び減法の意味について理解する。 関心・意欲・中学校理科学習指導案 !" # $ % & # '()*, %&/01 2 %&3 4%&56 7 8 9 ;
小２算数 水のかさ 指導アイデア みんなの教育技術
水 のか さ 計算 指導案
水 のか さ 計算 指導案-第2学年3組 理科学習指導案 日 時：平成30年9月18日（火） 場 所：第二理科室 指導者：和地奈々江 し水蒸気となって空気中に含まれること、空気が冷やされると水蒸気は水になって現れること、台風 観測地点の位置を調べたり湿度の計算をしたりと第2学年1組 算数科学習指導案 平成23年7月6日（水）第3校時 授業者 教諭 松井 ひかり 1 単元名 かさ 2 単元の目標 ・普遍単位（l，dl，ml）のよさに気づき，身の回りの入れ物の容積表示を進んで見つけた
2つのカップで水のかさを量る 課題学習 水の分配 数学的思考力で問題解決 数学 中学生 の学習指導案 授業案 教材 Edupedia エデュペディア 小学校 学習指導案 授業案 教材
岩倉市日本語・ポルトガル語適応指導教室 8Lと5Lのかさのちがいをもとめてみます。 これを計算の式で表すと， 8－5＝3 となります。 つまり,8L＋5L=3Lです。長さの単位と同様に，水のかさにも単位があることを知らせる。 また，書き方はていねいに指導し，シート（罫線入り）で練習させる。 4 1dLますを使って，給食の牛乳パックに入る水のかさを測る。 T 給食の牛乳パックのかさは，何dLくらいでしょうか。 C2年生算数 かさ (1)わかる教え方 1年生「かさくらべ」 おさらいしておきましょう 「かさ」は体積のことです。 2年生では体積という言葉は使わず「水のかさ」などの言葉で液体の量や単位を教えます。 ①ますを用いたかさの測り方 ②かさを測るための
第2学年1組 算数科学習指導案 平成 28年7月5日（火）第5校時 児童数 少人数クラス2 17名 指導者 坂 本 浩 朗 場 所 多目的室 2 1 単元名 水のかさをはかろう 2 単元設定の理由 （1）児童の実態について・水のかさも加減できることを 理解し、簡単な計算の仕方が分 かる ・かさの加法性を理解し、単位をそろ えると整数の計算と同じようにできる ことが分かる。（ノート、プリント） 4 さらに小さいます ・dℓよりも小さいかさの単位mℓ を知る。学習指導案 (平成 26 年度掲載分) 学習指導案 はたらく犬について調べたことを要約し，お仕事だワン！ 気球に乗って大空を旅しよう！ マイタワーをつくろう！ 上手に使おう！ わが家のお金と物 Lesson5 What do you like？ 友だちにインタビューしよう
水はどこからどのように温まっていくのか， 予想や仮説をもつ。 実験計画を立てて，実験する。 水の温まり方について，金属の温まり方と比 較しながら考え，発表する。 まとめをする。 水は，熱せられた部分が上へ移動して全体が温まっていく。第4学年1組 算数科学習指導案（少人数） 平成23年7月6日（水）第5校時 授業者 教諭 三上 忍 場 所 第1学習室 1 単元名 小数 2 単元の目標 ・小数のよさに気付き，進んで小数の仕組みや表し方，加減の計算方法について学ぼうとす る。(関心・意欲・態度)10単元の指導と評価の計画（全10時間） 時 学習内容 主な評価規準観点 第2時 水の電離平衡とpH 弱酸・弱塩基のpH等を電離度の関係，水のイオ ン積を用いて考察できる。B 第3時 1価の弱酸・弱塩基の電弱酸・弱塩基の電離定数と電離度，pH等の関
小学２年生 算数 水のかさの単位 水のかさ ちびむすドリル 小学生
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＜思＞水蒸気が水滴になる条件を気温、飽 和水蒸気量、湿度と関連づけて推論でき る。 ＜知＞飽和水蒸気、湿度の説明ができる。 3 湿度の求め 方を知り、い ろいろな空気 の湿度を計算 して求める。 ＜思＞同じ気温でも湿度の高い空気の露第2学年 理科学習指導案 場 所：嬉野中学校 第2理科室 指導者：教諭 田澤 明日香 1 単元名 「気象のしくみと天気の変化 －2章 大気中の水蒸気の変化－」 2 単元について 湿度を計算させるだけでな第2学年1組 算数科指導案 指導者 (T1) (T2) 1 単元名 長さをはかろう 2 単元の目標 (1) 身の回りにあるものの長さに関心をもち，量感をもとに見当を付けて測定しようとする。 （関心・意欲・態度）
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第2学年算数科学習指導案 指導者 若狹 真純 1 単元名 「かさ」 2 単元について （1）教材観 新学習指導要領 第2学年の目標で，本単元に関するものは下記の通りである。理科学習案 日 時 平成18年11月9日3校時 生 徒 2年3組 男子21名 女子19名 計40名 授業者 山川俊巳 1 単元名 「天気とその変化」 2 単元について 本単元では，身近な気象の観察，観測を通し て天気の変化の規則性に気付かせるとともに，，年間指導計画案（学校での授業と，学校での授業以外の場において取り組む学習活動の併用版） 大日本図書 本資料は，令和2年度用教科書「新版 理科の世界 2」に基づいて，学校での授業と，学校の授業の場以外において取り組む学習活動を併用してご指導い
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第2学年3組 算数科学習指導案 指導者 T1 宝田 薫 T2 関水 清美子 1 単元名 水のかさのたんい 2 単元について 本単元で扱う体積は，学習指導要領には以下のように位置づけられている。 B 量と測定『小学算数』2年 年間指導計画（詳細案） 7 水の かさ〔水の かさを はかろう〕 （上p92～99） 9月上旬～9月中旬7時間 単元の目標 ・身の回りのいろいろなもののかさに関心を持ち，そのかさをはかろうとする。 〔新しい 計算の しかたを注射器に水を入れる。 ピストンを押して手ごたえの変化や体積の変 化を読みとる。 実験結果から空気の性質と比較しながらまと めを行う。 水は，圧し縮められても体積は変わらない。 見方や考え方 実験1の空気を水に変えたことで，既習事項と
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小学2年生 算数：水のかさの単位 水のかさ かさの単位「デシリットル（dL）」「リットル（L）」「ミリリットル（mL）」の学習をしていきます。 一度に三つもの単位を覚えるのは大変なのと、「dL」が日常ではあまり見かけず、感覚的に掴みにくいら、地表付近の水が 状態を変えて循環 していることを理 解する。 11 指導と評価の計画(全8時間) 小単元 時 主な学習内容 評価規準と方法 1 章 霧のでき方 1 ・霧の正体やでき方を考え、温度によって 空気中の水の状態が変化することを理解 する。学習指導案2 7 茨城県教育研修センター 学習指導案 (平成 27 年度掲載分) 下表のタイトルをクリックすると，学習指導案が表示されます。 小学校 中学校 高等学校 校種 学年 教科・領域・科目 指導案
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